Relación entre las prácticas de evaluación diagnóstica y la adaptación de estrategias didácticas en instituciones educativas fiscales
DOI:
https://doi.org/10.5281/Palabras clave:
evaluación diagnóstica, estrategias didácticas, adaptación pedagógica, instituciones fiscales, diversidad estudiantilResumen
La evaluación diagnóstica constituye una práctica pedagógica necesaria para reconocer conocimientos previos, dificultades, ritmos de aprendizaje y necesidades del estudiantado en instituciones educativas fiscales. El objetivo del artículo fue analizar la relación entre las prácticas de evaluación diagnóstica y la adaptación de estrategias didácticas en instituciones educativas fiscales. La metodología se desarrolló desde un enfoque cualitativo, documental, descriptivo y analítico, mediante la revisión de estudios académicos, artículos científicos e informes educativos publicados entre 2020 y 2026. Los resultados evidenciaron que la evaluación diagnóstica permitió identificar necesidades de aprendizaje, seleccionar instrumentos adecuados, analizar evidencias, adaptar estrategias, atender la diversidad y realizar seguimiento pedagógico. Se concluyó que la evaluación diagnóstica adquiere valor cuando sus resultados se convierten en decisiones didácticas concretas, porque permite ajustar actividades, recursos, tiempos y formas de acompañamiento según las condiciones reales del aula, favoreciendo una enseñanza más flexible, inclusiva y pertinente.
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