Validación por juicio de expertos de instrumentos para analizar el impacto de los
factores económicos en la formación académica.
Expert-judgment validation of instruments for analyzing the impact of economic factors
on academic education.
Validação por especialistas de instrumentos para analisar o impacto de fatores
econômicos na educação acadêmica.
Lisseth Mindiolaza Almeida, Mgtr.
Instituto Superior Tecnológico Ciudad de Valencia
Ecuador
lissethmindiolaza@itscv.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3847-0554
Jessica Castro Tacuri, Mgtr
Instituto Superior Tecnológico Ciudad de Valencia
Ecuador
jessicacastro@itscv.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-2319-0465
Amalia García Adum, Mgtr.
Instituto Superior Tecnológico Ciudad de Valencia
Ecuador
amaliagarcia@itscv.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-2168-8770
Alexandra Carrasco Mendoza Tnlga.
Instituto Superior Tecnológico Ciudad de Valencia
Ecuador
alexandracarrascomendoza@itscv.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-7377-284X
Roberto Isaías Murillo Valverde
Instituto Superior Tecnológico Speedwriting
Ecuador
Roberto.murillo.valverde@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-2168-8770
Julieta Campi Mayorga, Mgtr
Instituto Superior Tecnológico Universitario Humane
Ecuador
jcampi@humane.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7186-
Forma de citación en APA, séptima edición.
Almeida, L; Tacuri, J; García, A; Carrasco, A; Murillo, R; Campi, J.(2026). Validación por juicio de
expertos de instrumentos para analizar el impacto de los factores económicos en la formación
académica. Revista Ibero Research, 1(7), 578 - 591.
Fecha
de
presentación:
01/09/2026
Fecha
de
aceptación:
03/09/2026
Fecha
de
publicación:
04/09/2026
578
Resumen
El objetivo de este estudio fue evaluar la validez de contenido de dos instrumentos
diseñados para analizar la incidencia de los factores económicos en la formación
académica de los estudiantes de la segunda cohorte de Tecnología Superior en
Administración Financiera del Instituto Superior Tecnológico Ciudad de Valencia
(ISTCV). Se adoptó un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance
descriptivo. Se elaboraron un cuestionario estructurado dirigido a estudiantes y una guía
de entrevista semiestructurada para informantes clave. Tres especialistas en metodología
cuantitativa, cualitativa y mixta valoraron, de forma independiente, la claridad,
pertinencia, correspondencia con los objetivos, adecuación técnica y viabilidad de
aplicación de los instrumentos mediante una escala ordinal de 1 a 5. Las valoraciones se
concentraron entre 4 y 5 puntos. La principal observación correspondió a la ambigüedad
de un ítem sobre ingreso personal e ingreso familiar; además, se recomendó realizar una
prueba piloto antes de la aplicación definitiva. Los resultados respaldan la pertinencia
del contenido de los instrumentos, condicionada a la incorporación de los ajustes
sugeridos y a una verificación empírica posterior de su funcionamiento.
Palabras clave: validación de instrumentos; juicio de expertos; factores económicos;
educación superior tecnológica; métodos mixtos.
579
Abstract
This study aimed to assess the content validity of two instruments designed to analyze
how economic factors affect the academic education of students in the second cohort of
the Higher Technology in Financial Administration program at Instituto Superior
Tecnológico Ciudad de Valencia (ISTCV). A mixed-methods, non-experimental,
descriptive design was used. A structured student questionnaire and a semi-structured
interview guide for key informants were developed. Three specialists in quantitative,
qualitative, and mixed-methods research independently assessed item clarity, relevance,
alignment with the study objectives, technical adequacy, and feasibility using a
five-point ordinal scale. Ratings ranged predominantly from 4 to 5. The main
observation concerned ambiguity in an item addressing personal and household income;
a pilot test before full administration was also recommended. The findings support the
content relevance of the instruments, subject to the incorporation of the suggested
revisions and subsequent empirical testing of their performance.
Keywords: instrument validation; expert judgment; economic factors; technological
higher education; mixed methods.
580
Resumo
O objetivo deste estudo foi avaliar a validade de conteúdo de dois instrumentos
desenvolvidos para analisar o impacto de fatores econômicos na formação acadêmica de
estudantes da segunda turma do programa de Ensino Superior Tecnológico em
Administração Financeira do Instituto Superior Tecnológico da Cidade de Valência
(ISTCV). Adotou-se uma abordagem mista, com delineamento não experimental e
escopo descritivo. Foram elaborados um questionário estruturado para os estudantes e
um guia de entrevista semiestruturada para informantes-chave. Três especialistas em
metodologias quantitativas, qualitativas e mistas avaliaram, de forma independente, a
clareza, a relevância, o alinhamento com os objetivos, a adequação técnica e a
viabilidade de aplicação dos instrumentos, utilizando uma escala ordinal de 1 a 5. As
pontuações concentraram-se entre 4 e 5 pontos. A principal observação referiu-se à
ambiguidade de um item referente à renda pessoal e à renda familiar; além disso,
recomendou-se a realização de um teste piloto antes da aplicação final. Os resultados
corroboram a relevância do conteúdo dos instrumentos, condicionada à incorporação
dos ajustes sugeridos e à subsequente verificação empírica de seu desempenho.
Palavras-chave: validação de instrumentos; opinião de especialistas; fatores
econômicos; ensino superior tecnológico; métodos mistos.
581
Introducción
El acceso, la permanencia y la culminación de estudios en la educación superior técnica
y tecnológica están condicionados, entre otros factores, por la disponibilidad de recursos
económicos. Las limitaciones de ingreso, conectividad, transporte y acceso a
dispositivos pueden afectar la asistencia, el rendimiento y la continuidad académica. Por
ello, el análisis de estas condiciones exige instrumentos pertinentes al contexto
institucional y coherentes con los objetivos de investigación.
La calidad de las conclusiones de un estudio depende, en buena medida, de la calidad de
los datos recopilados. La validación de contenido mediante juicio de expertos permite
examinar si los ítems representan adecuadamente los constructos de interés y si su
redacción, pertinencia y suficiencia son apropiadas (Escobar-Pérez & Cuervo-Martínez,
2008). Esta revisión no sustituye la evaluación empírica posterior —por ejemplo, una
prueba piloto y el análisis de confiabilidad cuando corresponda—, pero constituye una
etapa necesaria del diseño instrumental.
En el contexto del ISTCV no se dispone de instrumentos previamente validados que
integren la medición de condiciones económicas y académicas con la exploración de las
experiencias y estrategias de afrontamiento del estudiantado. En consecuencia, el
objetivo de este estudio fue evaluar, mediante juicio de expertos, la validez de contenido
de un cuestionario estructurado y una guía de entrevista semiestructurada destinados a
analizar la incidencia de los factores económicos en la formación académica de los
estudiantes de la segunda cohorte de Tecnología Superior en Administración Financiera.
582
Metodología
2.1 Diseño del estudio
Se desarrolló un estudio instrumental con enfoque mixto, diseño no experimental y
alcance descriptivo. La integración de datos cuantitativos y cualitativos se planteó
mediante una estrategia de triangulación concurrente: la encuesta permite identificar
patrones y frecuencias, mientras que la entrevista profundiza en experiencias, decisiones
y propuestas de mejora. La elección del enfoque respondió a la naturaleza
multidimensional del fenómeno estudiado (Hernández-Sampieri et al., 2018; Flick,
2021).
2.2 Construcción de los instrumentos
La construcción de los instrumentos partió de la definición conceptual y operacional de
cuatro variables: factores económicos, formación académica, estrategias de
afrontamiento y percepción del impacto económico. Cada variable se desagregó en
dimensiones e indicadores observables, siguiendo el proceso de operacionalización
propuesto por Arias Gonzáles (2021) y Espinoza Freire (2018).
Tabla 1.
Correspondencia entre los objetivos y los instrumentos
Objetivo
Encuesta estructurada
Entrevista semiestructurada
Identificar los
factores económicos
que inciden en la
formación
académica.
Mide ingresos, empleo, ayudas y
condiciones materiales.
Explora la percepción de estos
factores y sus efectos en las
oportunidades educativas.
583
Determinar el efecto
del acceso a recursos
en la continuidad y el
desempeño.
Relaciona recursos con
promedio, reprobación y
asistencia.
Recoge experiencias sobre
ayudas disponibles o ausentes y
compromiso académico.
Evaluar las
estrategias de
afrontamiento.
Identifica prácticas como
empleo, apoyo familiar o
reducción de carga académica.
Profundiza en decisiones
personales y efectos académicos
y emocionales.
Proponer medidas de
mitigación.
Identifica necesidades y áreas
prioritarias de intervención.
Recoge recomendaciones
estudiantiles para fortalecer el
apoyo institucional.
Nota. elaboración propia con base en Escobar-Pérez y Cuervo-Martínez (2008) y
Hernández-Sampieri et al. (2018).
Tabla 2.
Matriz de análisis
Variable
Dimensión
Indicador
Instrumento
Condición
socioeconómica
Ingresos,
empleo y
ayudas
Nivel de ingreso y
apoyo recibido
Encuesta
Recursos
académicos
Tecnología y
conectividad
Internet y
dispositivos
Encuesta
Formación
académica
Rendimiento y
continuidad
Promedio, repitencia
y riesgo de
abandono
Encuesta y
registros
584
Impacto
percibido
Afectación
académica y
emocional
Estrés, motivación y
asistencia
Encuesta y
entrevista
Estrategias de
afrontamiento
Adaptación
personal e
Acciones
implementadas
Encuesta y
entrevista
Propuestas de
mejora
Opiniones y
sugerencias
Recomendaciones
estudiantiles
Entrevista
Nota. Elaboración propia con base en Hernández-Sampieri et al. (2018) y Flick (2021).
Tabla 3.
Operacionalización de variables
Variable
Dimensiones
Indicadores
Técnica /
instrumento
Escala
Factores
económicos
Fuente y nivel de
ingreso; ayudas;
condiciones
tecnológicas
Trabajo, beca, apoyo
familiar, rango de
ingreso, dispositivos e
internet
Encuesta /
cuestionario
Nominal y
ordinal
Formación
académica
Rendimiento y
continuidad
Promedio,
reprobación,
suspensión o
intención de
abandono
Encuesta y
registros
Continua
y nominal
Estrategias de
afrontamiento
Medidas
personales y apoyo
institucional
Trabajo informal,
gestión del tiempo,
tutorías y becas
Encuesta y
entrevista
Nominal y
cualitativa
585
Impacto
percibido
Afectación
emocional y
académica
Estrés, motivación y
asistencia
Encuesta y
entrevista
Ordinal y
cualitativa
Nota. Elaboración propia con base en Hernández-Sampieri et al. (2018) y Arias
Gonzáles (2021).
2.3 Selección de expertos y procedimiento de valoración
El panel estuvo integrado por tres expertos externos con formación de posgrado y
experiencia en investigación educativa: uno en metodología cuantitativa, uno en
metodología cualitativa y uno en métodos mixtos. Cada juez examinó los instrumentos
de manera independiente mediante una hoja de valoración con escala ordinal de cinco
puntos (1 = muy deficiente; 5 = excelente). Los criterios evaluados fueron claridad y
comprensión, pertinencia y ausencia de sesgo, adecuación de las escalas o de la
secuencia narrativa, correspondencia con los objetivos y viabilidad de aplicación. El
especialista en métodos mixtos valoró, además, la triangulación y complementariedad
entre instrumentos. Las observaciones cualitativas se organizaron por criterio y se
utilizaron para identificar ajustes de redacción y recomendaciones previas al trabajo de
campo. Debido al número reducido de jueces, los resultados se presentan de forma
descriptiva; no se estimó un coeficiente de concordancia ni un índice de validez de
contenido.
586
Resultados
Las valoraciones se ubicaron en el nivel superior de la escala. Todos los criterios
aplicables recibieron 5 puntos, salvo claridad y comprensión, valorado con 4 puntos por
el experto cuantitativo. La triangulación y complementariedad fue evaluada únicamente
por el especialista en métodos mixtos.
Tabla 4.
Valoración del panel de expertos
Criterio
Experto
cuantitativo
Experto
cualitativo
Experto mixto
Claridad y comprensión
4/5
5/5
5/5
Pertinencia y ausencia de sesgo
5/5
5/5
5/5
Adecuación técnica o narrativa
5/5
5/5
5/5
Correspondencia con los objetivos
5/5
5/5
5/5
Viabilidad de aplicación
5/5
5/5
5/5
Triangulación y
complementariedad
No aplica
No aplica
5/5
Nota. matrices de validación de instrumentos del ISTCV (2023).
La observación cuantitativa se concentró en el ítem 12 del cuestionario, cuya
formulación no diferenciaba con suficiente precisión entre ingreso personal e ingreso
mensual del hogar. En respuesta, se recomendó separar ambos conceptos o indicar de
manera explícita la unidad de referencia. Esta modificación reduce el riesgo de
interpretaciones heterogéneas y mejora la comparabilidad de las respuestas.
La revisión cualitativa destacó que las preguntas abiertas favorecen la narración de
experiencias sin orientar indebidamente las respuestas. Por su parte, el experto en
métodos mixtos consideró adecuada la complementariedad entre la encuesta y la
587
entrevista, y recomendó efectuar una prueba piloto para comprobar la comprensión,
duración y secuencia de aplicación de los instrumentos.
Discusión
Los resultados muestran una correspondencia favorable entre los objetivos, las variables
y los ítems propuestos. La observación sobre el ingreso confirma la importancia de
delimitar con precisión la unidad de análisis en variables socioeconómicas. Asimismo,
la recomendación de realizar una prueba piloto es consistente con la necesidad de
evaluar el funcionamiento del instrumento en condiciones similares a las de su
aplicación definitiva.
No obstante, la valoración favorable de tres especialistas debe interpretarse como
evidencia inicial de validez de contenido y no como demostración de validez integral o
confiabilidad. El reducido número de jueces y la ausencia de un índice cuantitativo de
acuerdo limitan el alcance de las conclusiones. En una fase posterior convendría
documentar los criterios de selección de los expertos, aplicar el instrumento a un grupo
piloto y, cuando la naturaleza de las escalas lo permita, estimar indicadores de
consistencia interna y desempeño de los ítems.
Conclusiones
El juicio de expertos aportó evidencia favorable sobre la claridad, pertinencia,
correspondencia con los objetivos y viabilidad de los instrumentos diseñados para
estudiar la incidencia de los factores económicos en la formación académica. La
complementariedad entre la encuesta y la entrevista permite abordar tanto patrones
observables como experiencias estudiantiles.
588
La revisión identificó un ajuste necesario en la formulación del ítem relativo a los
ingresos, que debe distinguir entre ingreso personal e ingreso del hogar. También
estableció como requisito previo a la aplicación definitiva la realización de una prueba
piloto, acompañada de la capacitación del equipo responsable y de medidas para
proteger el anonimato y la confidencialidad de los participantes.
Por tanto, los instrumentos pueden considerarse aptos para una fase piloto una vez
incorporadas las observaciones de los jueces. La aplicación a la población de estudio y
los análisis posteriores permitirán reunir evidencia adicional sobre su funcionamiento y
confiabilidad.
589
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